Геотеизм

Формирование Центрального Процессора
Формирование нервных структур после рождения
Возникновение модели внешнего мира
Возникновение сознания
Оперативная память и сознание
Разум
Интерес
Желание
Эмоция

Внимание! Мы переходим к вопросу, на который в современной науке нет ответа. И не потому, что она "не доросла" до этого, а лишь потому, что вопрос так никогда не ставился.

Известно, что при рождении на свет мозг человека и животного уже сильно развит. Считается (и вполне справедливо), что все нервные структуры, ответственные за жизнеобеспечение, к этому времени уже сформированы. А после рождения накопление информации происходит при одновременном росте нервных структур. С этим сегодня уже никто не спорит. Однако почему-то механизм формирования нервных структур под воздействием поступающей извне информации, о котором мы говорили перед этим, современной наукой не признается. Не отрицается, но и не признается. Создается странная ситуация: с одной стороны рост нервных структур налицо, запоминание информации налицо, однако утверждается, что поскольку на сегодня нет убедительной теории о запоминании информации мозгом, то нечего и рассматривать предлагаемый нами вариант! Странно, не правда ли?

Однако, отказываясь рассматривать предложенный вариант запоминания информации мозгом, Наука, как говаривал старик Маркс (а может - Энгельс?), выплескивает из ванночки вместе с водой и ребенка. Дело в том, что если мы примем эту точку зрения, то от нее сравнительно легко перейти и к пониманию того, что мозг ребенка может еще до рождения воспринимать и запоминать информацию, получаемую непосредственно из мозга матери. И вот каким образом.

Через плаценту поступают не только питательные вещества. Она пронизана огромным количеством проводящих нервных путей, и по этой "системе связи" в течение последних примерно трех месяцев внутриутробного развития уже сформированный мозг плода может получать определенную информацию. Это явление в народе давно замечено и выражено было в знаменитой сказке А.Пушкина "О царе Салтане":

"Ишь, какая подросла!

И не диво, что бела -

Мать беременна сидела,

Да на снег лишь и глядела!"

Да и многим из нас хорошо известны факты наследования характера, и даже образа мыслей матери. Что касается наследования свойств характера отца - это вопрос отдельный.

Так вот, во время нахождения ребенка в утробе матери, под воздействием поступающей из мозга матери информации (мы сейчас не будем вникать в подробности, поймите только общий смысл!) формируется нервная структура, расположенная, вероятно, вблизи центров удовольствия (ЦУ) и неудовольствия (ЦН) и сильно с ними связанная. Скорее всего, она представляет собой описанный ранее регистр с обратными связями (или группу таких регистров), реагирующий каждый раз, когда на ЦУ или ЦН поступает какая-то информация. А поскольку такая информация после рождения обычно поступает все время, этот регистр, эта структура находится в постоянно активном состоянии.

С участием этой структуры производится оценка деятельности ЦУ и ЦН. Именно благодаря ее наличию и действию и возникают "врожденные психологические реакции" и особенности личности.

Одно и то же событие или состояние может быть оценено этой структурой совершенно по-разному у разных людей (детей).

Согласно развитому нами взгляду на работу мозга, ничем другим кроме как регистром с обратными связями (РСОС) такая структура быть не может. Назовем ее условно "регистром добра и зла" или дадим ему условное название “Центральный процессор” по аналогии с ролью такого же устройства в современных компьютерах.

ЦН и ЦУ - это, по сути, ганглиозные узлы ЦНС, каждый из которых является одновременно и нервным центром и железой внутренней секреции. Эти нервные центры генетически организованы так, что один из них (ЦН) выдает определенные сигналы в случае, если ситуация является опасной для организма, а другой (ЦУ) - выдает другой комплекс сигналов на другие многочисленные группы клеток и органов в случае, если ситуация оценивается как благоприятная.

Но каким образом эти два центра "договариваются между собой" и каким образом каждый решает, что ситуация именно такая, на которую он должен реагировать?

Прежде всего, необходимо, чтобы ситуация "внутриутробная" оценивалась организмом как благоприятная полностью. Здесь мы, к сожалению, не можем согласиться с В.Высоцким, который сказал:

Первый срок отбывал я в утробе.

Ничего там хорошего нет....

Вероятно, он сказал это от огорчения.

В последнее время в медицине уже принято считать, что тактильная система плода во чреве матери не отключена, а напротив, нормально функционирует. Поток импульсов, направляющихся от периферии к центру, на подходе к ЦУ и ЦН попадает на большую группу клеток, которую мы будем условно называть "сопроцессорами" (по некоторой аналогии с компьютерами). Под воздействием этих импульсов в сопроцессорах с неизбежностью формируются регистры с обратными связями (РСОС), запоминающие общую структуру поступающей информации, и после этого не пропускающие эту информацию к ЦУ и ЦН. (Это происходит еще и потому, что сам ЦН принимает непосредственное участие в этом процессе, возвращая на эти регистры прошедшие на него импульсы; формирование РСОС заканчивается только после того, как возвратный поток от ЦН на РСОС прекратился). Таким образом, формируется "нулевая точка отсчета", уровень "кайфа", при котором ЦН гарантированно не возбуждается.

Отметим (и это крайне важно), что описанный процесс происходит при очень высоком уровне гормонов в крови матери и плода. С первого дня рождения происходит постоянное снижение уровня гормонов роста, и постепенно всякие изменения в работе РСОС становятся невозможными; эта "опорная точка" сохраняется при естественных условиях на всю жизнь.

Известно, что родившиеся в семимесячном возрасте дети (недоношенные) при надлежащем уходе вполне могут вырасти в сравнительно полноценного человека. Зачем же нужно плоду находиться внутри матери еще два месяца, тем более что это серьезно осложняет процесс родов?

Это время нужно организму матери и организму плода для того, чтобы передать будущему ребенку информацию, необходимую для жизни после рождения.

После того, как основные регистры вокруг центров "ЦН-ЦУ" сформированы, организм находится в состоянии "кайфа" по отношению к периферийным импульсам. И лишь после этого по нервным каналам через плаценту плод устанавливает контакт с мозгом матери. Это происходит, повторяю, при весьма высоком уровне гормонов в крови матери-плода. По этому каналу плод начинает "считывать" некоторую информацию с мозга матери, причем, по-видимому, с вполне определенных его участков. С каких именно - может быть удастся определить путем анализа сновидений матери в этот период.

Самым простым предположением о том, как именно это может происходить, было бы следующее. Хорошо известно, например, что сердечная мышца работает автоматически, независимо от наличия или отсутствия сознания, или состояния бодрствования, или сна. Происходит это благодаря действию нервных структур, "вмонтированных" в область сердечной мышцы. Если такие структуры по различным причинам начинают плохо работать, современная техника позволяет вживить в область сердечной мышцы электростимулятор - электронный прибор, имитирующий до некоторой степени работу нервной структуры, в задачу которой входит периодическая подача слабого электрического импульса на сердечную мышцу. Нервная структура, способная выдавать такие сигналы, может также представлять собой РСОС. При времени релаксации одного нейрона около 30 миллисекунд, для периодической выдачи одного импульса в секунду на сердечную мышцу вполне достаточно иметь всего несколько десятков таких нейронов.

Все это я сказал только для того, чтобы показать, что не только в области сердечной мышцы или кишок возникают автоматически пульсирующие структуры, но и там, где этих структур особенно много - в головном мозгу - также может возникнуть (и, по всей видимости, возникает) такой импульсный генератор. Только, в отличие от простейшего генератора импульсов сердца, этот генератор выдает не один импульс в секунду, а целую последовательность импульсов, причем вид этой последовательности зависит от структуры регистра-генератора. А эта структура, в свою очередь и с самого начала, определена генетически, унаследована от отца и матери.

Очень интересен и совершенно неясен пока ответ на вопрос - одинакова ли структура такого регистра у всех людей как у вида "гомо сапиенс" или она отличается чем-то у каждого человека в зависимости от генетики родителей. Возможно, что верно и то и другое. Я склонен предполагать, что такая структура есть у всех людей, но у каждого человека она чем-то отличается.

Формирование Центрального Процессора

В момент окончания своего формирования (а может быть даже и в процессе этого формирования) такая нервная структура начинает вырабатывать периодические группы импульсов, достигающих нервной системы матери по нервным проводящим путям плаценты. Не исключено, что по времени это совпадает с началом биения сердца плода. Этот момент мать обычно хорошо чувствует, хотя биение сердца плода может услышать только врач.

Некоторые исследователи считают, что за эти процессы ответственно “биополе” матери и плода. Принципиально это ничего не меняет в наших рассуждениях.

Поскольку в мозгу матери функционирует почти такой же регистр-генератор (данные о наличии и характере "альфа-ритма" эту точку зрения подтверждают), возникают условия не только для обмена информацией между мозгом матери и мозгом плода, но и для формирования РСОС в мозгу плода со структурой, аналогичной структуре Центрального процессора, находящегося в мозгу матери.

Грубо говоря, каждая "пачка импульсов" от мозга плода вызывает ответную и точно такую же по структуре пачку импульсов от мозга матери. Но при этом, поскольку РСОС матери гораздо сложнее, он вслед за основной пачкой формирует достаточно длинный кусок новой импульсной последовательности, причем форма сигнала (т.е. последовательность импульсов этой второй части) однозначно определяется регистрами, окружающими РСОС матери и с ним в первую очередь связанными. Поэтому, в соответствии с рассмотренным нами ранее механизмом запоминания информации вокруг РСОС плода начинает формироваться новая структура, запоминающая второй кусок информации.

Затем эта вторичная структура начинает включаться в работу вместе с первой, то есть на мозг матери выдается последовательность импульсов, состоящая уже теперь из двух частей - первой (запускной) и второй (полученной ранее от мозга матери). В ответ на эту более длинную последовательность РСОС матери может выдать еще более длинную последовательность, которая также будет зафиксирована в структуре мозга плода. И так далее.

Первая (запускная) часть последовательности импульсов от плода является, поэтому как бы "ключом", открывающим плоду "душу матери" - ее собственный “центральный процессор”, который управляет всеми ее поступками. В результате такого обмена информацией мозг плода формируется в определенной степени похожим на мозг матери в своей основной части - в той части, которая в режиме автономного существования и определяет собственно реакции ЦН и ЦУ на внешнюю информацию. А эти реакции как раз и соответствуют тому, ЧТО именно в своей будущей жизни новый человек будет воспринимать как положительное для него, и что - как отрицательное. У плода образуется, таким образом, собственный “Центральный Процессор (ЦП)”

Чем более развит генетически и умственно мозг матери, тем большее количество важной и нужной для дальнейшей жизни информации получает плод. Сильные стрессы в этот период нежелательны для матери, так как могут нарушить этот процесс или даже повлиять на способ мышления плода, который в чем-то будет отличаться от способа мышления матери и ее реакций, и это "что-то" может быть нежелательной, непредсказуемой реакцией.

Именно поэтому во все времена и у любого народа в его культурном слое большое внимание обращалось на уход за беременной женщиной и отношение к ней, а вовсе не из соображений какого-то теоретического "уважения" к ее состоянию.

Впоследствии ЦП устанавливает связи со многими структурами мозга. Однако замечено, что для ее функционирования обычно необходим постоянный поток внешних импульсов хотя бы по одному из каналов, связывающих мозг с внешним миром (как минимум - по тактильному). Отключение всех каналов поступления внешней информации (опыты в сурдокамерах, ваннах и пр.) приводят к "сбоям", неправильностям в работе “центрального процессора” (душевного компьютера), к галлюцинациям или к засыпанию человека.

После рождения поток входных импульсов со всех чувствительных элементов резко возрастает, и происходят процессы "привыкания" к уже новому окружающему миру, аналогичные тем, которые происходили в мозгу плода еще в утробе. Уровень гормонов еще достаточно высок, он почти такой же, каким был в организме матери. Поэтому регистры растут сравнительно быстро, и новое "кольцо безопасности" вокруг ЦП возникает в считанные часы. Первое время младенец плачет, но сравнительно быстро успокаивается. Уже по первой реакции в первые часы жизни опытный врач-педиатр может предсказать характер психики (темперамент) будущего человека. С этого момента начинается новый этап в развитии человека и формирования его склонностей и привычек. И вот в этом-то процессе огромную роль начинает играть сформированный еще до рождения мощный комплекс регистров с обратными связями вокруг "центрального процессора", определяющий, как именно будут реагировать теперь уже глубоко “спрятанные” в нем центры ЦН и ЦУ на ту или иную входную информацию.

Комплекс нервных клеток, сформированный в процессе взаимодействия мозга плода с мозгом матери, названный нами “ЦП”, и определяющий впоследствии все оценки организма, все его реакции на значимую внешнюю информацию, назовем общим именем "регистр-товвер" или просто "товвер". Я не сторонник введения новых терминов там, где без них можно обойтись, но понятие "товвера" нами, во-первых, сформулировано впервые, во-вторых, оно сравнительно точно определено (по нашим сегодняшним возможностям, конечно), и в третьих, - значительно короче, чем “Центральный Процессор”.

Итак, во время эмбриогенеза формируется "товвер" – Центральный процессор в мозгу человека. Он имеет определенную длину и "заполнен" определенной информацией. Слово "заполнен" я беру в кавычки, потому что на самом деле это не обычная память, ячейки которой заполнены информацией, а пространственная СТРУКТУРА. Связи между элементами этой структуры соответствуют той информации, которую эта структура может выдать, и на которую она может отреагировать.

Чем длиннее (сложнее) регистр-товвер, тем по большему числу параметров в принципе возможна оценка ситуации. Но это нельзя понимать упрощенно, как будто в его ячейках записаны "нули и единицы". Мы уже указывали, что это регистр сдвига с обратной связью, и сигналы "нулей" и "единиц" возникают на его выходе при работе в состоянии оценки ситуации. Но последовательность этих сигналов определяется его структурой.

Принципиально невозможно каким-то образом изменить состояние только одной позиции в вырабатываемой последовательности. Чтобы это осуществить, необходимо изменить всю структуру регистра, а это крайне сложное, практически невозможное дело! Именно поэтому в стрессовых ситуациях производится переоценка сразу многих привычных ценностей. Сильные направленные изменения центрального процессора обычно крайне трудны из-за возможности нежелательного физиологического воздействия.

Кажется, что возможны принципиально два предельных случая - регистр не имеет нужного объема или "заполнен не тем". На самом деле это всего один случай - имеется определенный регистр, и он - вот такой! Генетически закладывается объем регистра и скорость его формирования, связанная со скоростью роста нервных окончаний нейронов. При этом каждый из родителей вносит свой вклад в его структуру. Как именно происходит формирование такого регистра - это особый разговор, пока неизвестно, что именно закладывается генетически, а что определяется в процессе считывания информации с мозга матери.

Тем не менее, совершенно ясно, что чем большее число клеток имеет первоначальная структура, с которой начинается прием информации от матери, тем больше информации она может запомнить. И наоборот, чем структура проще, тем реакции этой структуры примитивнее. В некотором смысле "душа" - это по существу компьютерная шкала оценок реальности “центральным процессором” (товвером).

Огромное значение имеет образовательный, культурный и психологический уровень матери. Роль отца - влияние на психику матери во время любовного периода, влияние на воспитание ребенка после рождения, а генетически - на способность запоминать информацию не только без отрицательного стресса ("через ж..."), но главным образом за счет положительных эмоций. Мы сейчас не занимаемся генетикой, но ведь и до создания генетики как науки всем было ясно, что ребенок частично может быть похож на отца, а частично - на мать. То есть генетически внешняя форма тела, и даже способ им управления (походка отца, например) наследуются автоматически. А ведь внешняя форма - это колоссальные сообщества клеток и систем их управления. Почему же не предположить с гораздо более высокой степенью правдоподобия, что может наследоваться и какая-то сравнительно небольшая внутренняя структура нервных клеток в головном мозгу? Наверняка наследуется, что и подтверждается нашим каждодневным опытом наблюдения за поведением людей.

Именно по всем этим причинам нужно особое внимание обращать на смешанные браки - может понизиться (или повыситься, с чьей стороны смотреть) качество души у детей, причем настолько, что это видно, что называется, невооруженным глазом, безо всяких психологических тестов. Такие браки никогда не поощрялись господствующими классами даже внутри одной нации (между различными классами общества), и дело тут даже не в материальных вопросах (хотя они были не на последнем месте).

Итак, во время беременности информация о содержании мозга матери считывается, переносится в мозг плода. Часть информации не передается вообще, часть закодирована, заблокирована (потому, что она представляет собой только "часть", и к ней нет "ключа", входной последовательности). Вся эта информация представляет собой "неизменяемую душу", содержащую в себе априорные оценки “центрального процессора (ЦП)” (хорошо-плохо). ЦП может изменяться после рождения только посредством эстроген-стрессов (путем влияния на эндокринные железы).

По этой причине животные, несущие яйца, (птицы в частности) менее способны к наследованию приобретенных навыков поведения, чем млекопитающие. Эмбрион птенца, развиваясь в яйце, не может считывать информацию из мозга матери, и поэтому не может накапливать ее личный опыт.

Сегодня наукой уже доказано, что образы объектов, имеющих для животных жизненно важное значение, закладываются в так называемом подсознании, в глубинной памяти еще до рождения. Форма хищной птицы в небе (а она отличается от форм других птиц) заставляет кролика или мышь моментально прятаться, хотя данное животное ранее никогда с ястребом не встречалось. Многие женщины (и даже мужчины) панически боятся пауков, червяков или, по крайней мере, испытывают к ним отвращение, а вот другие с удовольствием с ними возятся, изучают.

Поэтому исследователи предполагают, что образы потенциальных врагов передаются из поколения в поколение, и, скорее всего по материнской линии. (Этот вопрос будет, кстати сказать, сразу выяснен после первых же экспериментов с клонированными животными.) Точно таким же способом может передаваться (и, скорее всего, именно так и передается) информация о том, на какие признаки объектов, попадающихся на глаза младенцу, ему следует обращать внимание, а на какие - нет. Вне всякого сомнения, совершенно необходимым условием для быстрого развития является само наличие таких объектов. Но если реакция не унаследована, то ребенок (или животное) не будет обращать внимания на такой объект. Он не будет его "интересовать", он не захочет к нему даже приближаться.

Кот, по-видимому, не обращает внимания на свое изображение в зеркале. Возможно, для него важен не столько внешний вид кошки, сколько какой-то другой фактор, более значимый - запах или вид движения. Более того, кастрированный кот быстро перестает интересоваться другими котами и кошками, так как исчезла гормональная причина, заставлявшая постоянно действовать соответствующие мозговые нейронные структуры, которые работали только при определенном уровне гормона и именно этого гормона. Обезьяна - наоборот, очень интересуется своим изображением в зеркале и жизнью обезьян на экране телевизора.

Итак, образы предметов (или даже только признаки этих образов), которые интересуют человека с самого раннего возраста, закладываются еще до рождения, и при прочих равных условиях повлиять на это никак нельзя. Личный опыт матери, по-видимому, имеет большое значение, и не исключено, что передача информации от организма матери к организму плода идет в несколько этапов, причем на более ранних этапах формируются нейронные структуры, несущие в себе память об образах более древних. К семи месяцам после зачатия организм в принципе готов к рождению и его мозговые структуры унаследовали всю информацию предков матери. А в течение последних двух месяцев возможна передача уже личного опыта матери.

Мозг новорожденного организма является весьма и весьма сложной системой, обладающей значительным запасом опыта предков.

Именно этот прошлый опыт предков решающим образом влияет на дальнейшее развитие и, в конечном счете, на судьбу человека. Скорее всего, именно это имеют в виду, когда говорят о так называемой "карме". Разница лишь в том, что сугубо религиозные люди считают, что вся эта информация записана где-то "на небесах", а на самом деле она записана прямо в вашем мозгу, в его "центральном процессоре", в структурах окружающих ЦП, и это все вместе мы с вами условно называем "душа". Вопросы есть?

- Да, есть. Все вами сказанное находится в вопиющем противоречии с гипотезой Жан-Жака Руссо о том, что человек рождается каждый раз как бы заново. Руссо (и вслед за ним даже советская наука) считал, что мозг новорожденного представляет собой "табула раза" (чистую доску), на которой можно путем воспитания “написать” что угодно. Ведь так?

- Да, противоречит. Ну и что? Не забывайте, что Руссо создал свою "теорию" в период Французской революции, в состоянии эйфории от лозунга "Свобода, равенство, братство". Его "теория" служила политическим интересам революции, провозглашая равенство всех людей. Это был, как теперь говорят, "социальный заказ". Но в рассматриваемом нами отношении люди не равны между собой. Теория Руссо - более политическая, чем собственно научная, однако она была принята обществом, и в течение сотни лет тормозила развитие психологической и педагогической науки. Эта теория в полном смысле подходит под описанное ранее понятие "учения".

-Вопрос: Какие образы объектов могут быть врожденными?

-Ответ: Любые. От самых простых до самых сложных. Все зависит от родословной родителей, их личного опыта и опыта предков. Вот почему так важно правильно выбрать себе спутника жизни, и столь же важно впоследствии правильно с этим спутником взаимодействовать.

-Вопрос: Чем же объяснить, что у одних и тех же родителей рождаются совсем разные дети, как по характеру, так и по интеллекту?

-Ответ: Хороший вопрос. Однако учтите, что после первых родов организм и психика женщины совершенно перестраиваются. Мы этого вопроса здесь не касались, однако любому известно, что даже внешне женщина меняется, а очень часто меняется и ее характер. И это вызвано не столько самим фактом того, что в первую очередь нужно заботиться о детях, сколько тем, что перестраивается гормональная система. Одни ЖВС (железы внутренней секреции) включаются, другие выключаются, многие даже навсегда, некоторые - после первого контакта с мужчиной. Поэтому чаще всего первый ребенок сильно отличается от второго и третьего. Последние дети также сильно отличаются от первых. Причем как в одну сторону, так и в другую. Процесс как говорят в науке - многофакторный, всего учесть нельзя, даже если сравнительно точно знать родословную. Для получения "доброкачественного" потомства нужно не только знать родословную, но и обеспечить необходимые и постоянные условия для воспитания детей.

Более того, вы, конечно, знаете, что даже близнецы не всегда вырастают точно одинаковыми, иногда наблюдается очень большая разница в характерах. Однако чаще всего это бывает, когда в жизни матери было два или более периода, заметно различных по условиям жизни. В этой ситуации мозг одного из близнецов мог получить доступ к одной части мозга матери, а мозг другого - к другой части. Возможна и еще более сложная картина.

-Вопрос: Значит, ничего изменить нельзя? Нельзя рассчитывать, что если ты будешь правильно воспитывать своего ребенка, то получишь нужный результат?

-Ответ: Ну, во-первых, нам придется еще очень долго говорить и даже спорить о том, что такое "правильное" воспитание. Во-вторых, конечно же, мало на что можно повлиять, иначе не возникала бы пресловутая проблема "отцы и дети". В-третьих, повлиять-то можно, но не столько путем воспитания, сколько путем "правильного" выбора жены или мужа. В прошлом считалось (а у некоторых групп населения планеты считается и по сей день), что сами дети не могут с высокой вероятностью выбрать себе супруга правильно, и это была важнейшая обязанность и привилегия родителей. В самом крайнем случае, если уж дети находили друг друга сами, требовалось благословение (разрешение) родителей. Имея гораздо больший жизненный опыт и традиции, родители могли осуществить более правильный выбор. Однако понятие "правильный" имеет в виду "в соответствии с каким-то "ПРАВИЛОМ". Так вот это "правило" может быть самым различным, и оно действительно различно в разных слоях общества и тем более у разных наций. И там, где общим принципом общества, является, например, "Счастье - в деньгах", будут работать одни правила выбора невесты или жениха, а где правилом является "Бог наш един" - совершенно другие.

В конечном счете, в нерелигиозных семьях институт благословения родителей просто перестал существовать.

На выбор спутника жизни оказывает влияние множество факторов. Практика же показывает, что половое влечение не может быть ограничено никакими внешними ограничителями кроме внутренних, когда сам человек понимает, что ему эта девушка или этот парень очень нравятся, но взгляды и образ жизни этого человека противоречат тем моральным принципам, которые были заложены в него матерью и подкреплены воспитанием. Если такого внутреннего ограничителя нет, то возможно возникновение самых различных проблем. И никакое знание психотипа человека, с которым ты общаешься, никакая “психологическая наука” не поможет этих проблем избежать. Ибо структуры, заставляющие вашего партнера поступать так, а не иначе, заложены были еще до его рождения (а может быть и до рождения его бабушки по материнской линии), и изменить их принципиально в обычном случае не представляется возможным. Можно лишь попытаться с помощью "учения о душе" (см. книгу "Психоника" – прим. сост.) попытаться разглядеть за внешними проявлениями в поведении человека его так называемую "душу" – систему реакций на внешние раздражители. И уже затем принять решение, можно ли вам с этим человеком иметь дело, и в каком объеме, в каких пределах. Но если вы вынуждены по тем или иным причинам с ним общаться, нужно знать, как это делать. Вот в этом вопросе и соционика и психоника могут оказать значительную помощь. А решать на основании одних только данных какой-нибудь “соционики” вопрос о выборе супруга - недопустимо.

Формирование нервных структур после рождения

Возникновение модели внешнего мира

Мы уже говорили, что в головном мозге любого животного имеются два нервных центра - центр удовольствия и центр неудовольствия. Это научно установленный факт. Обезьяны и крысы с электродами, вживленными в мозговой центр "удовольствия", способны часами нажимать на педаль, с помощью которой производится электрическое раздражение этого нервного центра. Раздражая центр неудовольствия в нужные моменты времени, можно обучать животное не делать тех или иных действий вплоть до обучения следовать по лабиринту нужным маршрутом.

Работа практически всех внутренних органов в норме человеком чаще всего не ощущается. Хотя, возможно, в первые дни жизни ощущается, но потом в силу цикличности возникают замкнутые контуры, полностью поглощающие идущие от органов сигналы, и начинающие работать автоматически. И лишь в случае отклонения параметров от нормы сигналы поступают в "высшие эшелоны власти", и мы ощущаем беспокойство.

Генетически сформированная нервная система не может быть "включена или выключена". Живая нервная клетка всегда "включена". Другое дело, поступает на нее поток импульсов от других нервных клеток или нет. Младенец начинает кричать после рождения потому, что при его появлении на свет поток импульсов от внешних систем в первые моменты жизни "снаружи" столь велик, что значительно превышает болевые пороги всех систем. Ему больно со всех сторон - ослепительный свет, громоподобный звук, болевые раздражители от прикосновения. Как раз по этой причине крик младенца считается хорошим признаком - все системы в порядке, сигналы извне в мозг поступают, двигательная активность налицо, голос есть. (Слепоглухонемые дети при рождении не кричат, а если и кричат, то только первое время и при внутренних болях.)

Весь этот поток внешней информации подается как в центр удовольствия, так и в центр неудовольствия.

Под воздействием поступающих в мозг сигналов начинается формирование запоминающих структур, по принципу, рассмотренному нами ранее в разделе о работе мозга. В первую очередь под воздействием сплошного потока сигналов автоматически формируются нервные структуры - регистры сдвига с обратными связями (РСОС), являющиеся так сказать "цифровыми ограничителями". Можно показать, что после формирования таких структур поток импульсов проходящих от органов чувств на болевой центр значительно ослабевает, и он перестает реагировать на эту информацию. Замечательные примеры такого рода можно было видеть в фильмах о Камо (“Первый курьер”) и “Лоуренс Аравийский”.

Сигнал от болевого центра передается одновременно во множество разных точек - начиная от голосового аппарата и кончая органом, откуда поступил мощный поток импульсов. В первую очередь - в мышцы, граничащие с тактильной областью сигнала. Голосовой аппарат включается, мышцы сокращаются, возникает внешняя болевая реакция.

До последнего времени наука считала, что для объяснения поведения человека и животных достаточно одной физиологической базы. Отсюда должно следовать, что любая система, способная воспринимать и обрабатывать информацию, способна обладать и сознанием в той или иной степени. Вопрос состоит в том, что именно мы должны понимать под словом "сознание".

Для развития сознания система должна обладать возможностью самостоятельно получать необходимую информацию, в частности - о пространстве, то есть иметь возможность перемещаться в этом пространстве, и сравнивать нужную информацию с уже имеющейся. И в первую очередь система должна получать необходимую информацию о наличии питания. Должен быть признак пищи. И любая самообучающаяся система должна начинать с попыток поиска пищи как важнейшего условия для самосохранения.

Стоящий на столе компьютер, с какой бы скоростью он ни работал, никогда не будет в состоянии создать внутри себя "модель" окружающего пространства до тех пор, пока у него не будет необходимых органов чувств и движения, которыми он мог бы пользоваться самостоятельно. Человеку приходится запоминать очень большое количество движений, гораздо больше, чем все остальным животным.

В результате сравнительно беспорядочных действий, в конце концов, формируется и запоминается определенная последовательность сигналов и ответов, и создается некая "модель" внешнего мира, в который после своего рождения попадает организм.

Информация, полученная ребенком от матери в пренатальный период (до рождения), не является собственно моделью окружающего мира (МОМ). Под действием этой информации в мозгу ребенка в непосредственном взаимодействии с Главным процессором матери были созданы "сопроцессоры", структуры которых и связи с другими системами обеспечивают однозначную и специфическую для данного индивидуума поведенческую реакцию на сигналы от ЦН и ЦУ. Сопроцессоры сами не занимаются распознаванием образов внешнего мира, это делают другие системы под управлением ЦУ и ЦН. Сопроцессоры лишь обеспечивают однозначную реакцию организма на результат оценки ситуации, даваемый центрами ЦУ и ЦН.

И, наконец, сопроцессоры возникают не только до рождения, но и после него, только в немного других условиях, а именно - при постоянно и очень медленно снижающемся уровне гормонов роста. Нервные клетки начинают появляться на очень ранних этапах внутриутробного развития, и к моменту рождения в мозге уже имеется огромное количество связей между огромным количеством клеток.

Многие исследователи обращали внимание на этот факт, входящий, по их мнению, в противоречие с генетикой. Было показано, что чисто генетической информации, содержащейся в хромосомах, явно недостаточно для столь точного воспроизведения структуры мозга родителей, и характерных для них особенностей поведения. Описанный выше процесс передачи информации от мозга матери к мозгу плода позволяет понять это противоречие и преодолеть его.

Сразу после рождения ребенок еще не имеет никакого представления о внешнем мире, он лишь приступает к его изучению. Этот процесс идет при сравнительно высоком уровне гормонов роста и вся сколько-нибудь значимая информация (а это информация, которая достигает центров ЦУ и ЦН) быстро запоминается, в результате чего через некоторое время в мозгу ребенка создается некоторая модель окружающего мира.

Вокруг Главного процессора, обеспечивающего окончательную оценку ситуации, возникает множество так называемых "сопроцессоров", иногда берущих на себя управление телом, если необходима быстрая реакция на какие-то ситуации. Сопроцессор реагирует только на очень узкий диапазон раздражителей, поэтому он организован значительно проще, чем Главный процессор, и поэтому работает быстрее. Каждый из нас знает, что при достаточно часто повторяющихся операциях вырабатываются так называемые навыки, то есть вполне точные автоматические реакции на ту или иную ситуацию. Наиболее известный и часто приводимый пример - вождение автомобиля или езда на велосипеде. Однажды научившись ездить на велосипеде, вы уже никогда не разучитесь или, по крайней мере, быстро эти навыки восстановите. Это значит, что у вас в мозгу возникла новая структура, сопроцессор, берущий на себя управление почти полностью, когда вы едете на велосипеде и при этом разговариваете с приятелем.

Такого рода сопроцессоры возникают всегда, когда требуется выработать навык, другими словами - привычку. Как известно, есть привычки полезные, а есть и вредные. Но и в том и в другом случае проявления привычки центральный процессор не успевает вмешаться в ситуацию, даже если до него доходит информация об опасности, или если он считает, что нужно сделать как-то иначе, чем это делает сопроцессор. Внешне выглядит это так, что человек сначала делает что-то, а потом уже думает. Когда это происходит в ситуации реальной опасности, при угрозе аварии, это свойство сопроцессора оказывается очень полезным: мгновенная реакция может спасти положение или даже жизнь. Но в условиях, когда реальной опасности нет, это становится вредным, так на самом деле есть время подумать и принять другое решение, с учетом других факторов, а значит и более правильное, чем рекомендуемое простейшим сопроцессором.

Чем на более ранних стадиях роста организма образовалась та или иная привычка, тем крепче она "сидит" в мозгу человека, и тем труднее от нее освободиться при необходимости. Как я уже говорил вам, изменить работу Центрального процессора можно, только изменив его физическую, реальную структуру, изменив вид связей между нейронами процессора. На ранних стадиях развития организма новые нервные клетки возникают из так называемых нейробластов, клеток-предшественников, как бы заготовок. Процесс развития нейробласта в нервную клетку ("нейрон") происходит во вполне определенных окружающих условиях, и одним из этих условий является весьма высокий уровень гормонов роста во время внутриутробного развития. На том этапе клетки устанавливают между собой связи именно в этих условиях. При меньшем уровне гормонов роста они просто перестают расти, хотя и продолжают функционировать по всем остальным параметрам. Эти межклеточные связи можно было бы изменить, если бы уровень гормонов стал таким же, как в материнском организме. Но такого обычно в жизни никогда не бывает, а поэтому и нельзя "просто так" изменить "душу" человека, то есть комплекс его врожденных реакций. Лишь во время очень сильных стрессов (к числу которых относится и любовь) структура Центрального процессора (товвера) или сопроцессоров может измениться. В этом случае душа меняется и, как правило, необратимо, если в дальнейшем не возникает столь же сильных стрессовых ситуаций.

Однако забудем на время о человеке, поговорим о животных. Что более всего удивляло и удивляет исследователей - так это целесообразное поведение животных и даже насекомых, особенно "общественных" - муравьев, пчел. Сегодня совершенно ясно, что в результате ли действия жесткого механизма наследственности или самообучения в молодом возрасте, в мозгу любого здорового животного формируется нейронная модель окружающего мира. Конечно, эта модель более или менее сложна, она сильно зависит от обстановки и образа жизни и вида животного, но она необходима и достаточна для того, чтобы обеспечить выживание - нахождение пищи, продолжение рода и борьбу с естественными врагами. На эту тему написаны тысячи, если не десятки тысяч книг. И этот вопрос приблизительно ясен, если не задавать себе другого вопроса - а каким собственно образом формируется эта модель, и что она из себя представляет? Сегодняшняя наука на этот вопрос если и отвечает, то весьма уклончиво.

Прежде всего, модель окружающего мира должна обеспечивать пространственную ориентацию животного. “Примитивная” сороконожка совершенно точно ставит ту или иную ногу в определенное место и никогда не промахивается. Говорят, что "механизм заложен генетически", но нигде вы не найдете объяснения этого "механизма". Млекопитающие способны обучаться, так как мир, в котором они живут и действуют, значительно сложнее мира сороконожки. Получая от матери-кошки основные сведения об окружающем пространстве, новорожденные котята в течение нескольких месяцев, когда они интенсивно растут (и уровень гормонов роста в организме сравнительно высок) в процессе игр дополняют эту модель, связывая с ней зрительные и прочие ощущения.

Человек, который был слепым от рождения, и которому была впервые сделана операция на зрительном нерве, получает возможность "видеть" окружающий мир далеко не сразу после операции. Сами по себе особенности такого эксперимента весьма интересны. После операции ни в коем случае нельзя сразу давать человеку полную зрительную нагрузку - это подобно удару дубиной по затылку. Поток импульсов, обрушивающихся от зрительной системы на мозг, столь же велик, как и у новорожденного, а возможности быстрого привыкания к нему у взрослого отсутствуют. Поэтому свет дают очень слабый, почти полутьму, в течение довольно длительного периода (недели и месяцы). И этого уже достаточно сверх меры.

Затем, по мере "привыкания", когда, как мы уже говорили, создаются первичные регистры-ограничители потока сигналов на некотором нормальном уровне, наступает время формирования модели окружающего пространства. Вначале человек "видит" (воспринимает, до его ЦП доходят) только какие-то мутные разноцветные пятна. Это сигналы, которые ЦП не может поставить в соответствие с изображениями предметов окружающего мира (идентифицировать), хотя и может различить между собой. Если человек имеет возможность движения, хотя бы только руками, то, производя ими в пространстве случайные движения, он может получить сигналы от прикосновения к каким-то предметам. И даже если рука просто попала в его поле зрения, зрительная информация изменится, воспринимаемые им сигналы-пятна уже могут быть связаны с положением руки в поле зрения, в пространстве, и это первая главная информация об окружающем мире. Первое, что начинает рассматривать такой человек – это собственные руки. Кстати, именно поэтому не следует сильно пеленать новорожденных детей, нужно оставлять им ручки свободными, приняв меры к тому, чтобы они не сосали палец вместо соски. Тогда дети развиваются несколько быстрее.

Затем, после освоения целенаправленных движений рук, человек может начать осваивать и окружающее пространство. При этом в ЦП поступает одновременно большое количество информации от совершенно разных систем, и все это запоминается растущими нейронами мозга. Только в результате этого человек начинает "видеть" окружающее его пространство. Постепенно линии получают все большую четкость, что связано также и с микродвижениями самого глаза. Но самое-то главное для нас сейчас то, что поскольку эта "картинка" мира возникла одновременно и вследствие тактильных ощущений-сигналов, то она “намертво” связана с этими сигналами. Вы не только видите сам предмет, но вы знаете расстояние до него, потому что перед этим многократно делали движения руками и другими частями тела, и видели свою руку на этом предмете, и получали при этом сигнал о прикосновении к нему. Люди, длительное время прикованные к постели, "отвыкают" от пространства, и при выздоровлении, при получении снова возможности двигаться, первое время совершенно не способны это делать. Пространство "плывет" перед глазами, как мы говорим - "кружится голова". А у новорожденного голова постоянно кружится, пока он не обретет полного представления об окружающем пространстве.

Примерно так в мозгу создается "модель", которая не только дает представление о мире, но и способна прогнозировать то или иное ваше действие. Это важнейшая особенность и функция сформированной модели пространства. Наилучшим примером, знакомым каждому жителю большого города, является эскалатор в метро или большом магазине. Городской житель часто смеется над деревенскими бабками, впервые попавшими в город и теряющими равновесие при входе на эскалатор. Однако иногда случается, что эскалатор остановлен, а вам нужно по нему спуститься или подняться. И вот в тот момент, когда вы ступаете на СТОЯЩИЙ эскалатор, в вашей голове происходят почти те же процессы, что у деревенской бабки, и наступает ее черед смеяться. Ведь вы ПРИВЫКЛИ к тому, что эскалатор всегда движется, и когда вы были еще ребенком, вы научились на него входить, то есть соразмерять ВСЕ свои движения (а их при этом надо сделать достаточно много) с необходимостью встать на движущийся эскалатор и не потерять равновесия. Теперь вы ВИДИТЕ, что эскалатор стоит; казалось бы - чего проще считать его обычным тротуаром и идти спокойно? Не тут-то было! Вы же видите эскалатор, а не тротуар! МОДЕЛЬ эскалатора в вашем мозгу настолько сильно связана с вашими действиями, что вы испытываете ощущение, подобное падению или началу движения в лифте - почва уходит из-под ног.

Устранить этот эффект проще простого: если вы закроете глаза и попросите приятеля провести вас по эскалатору за руку, то ничего похожего вы не испытаете. Но если вы при входе на эскалатор возьметесь за поручень, МОДЕЛЬ опять “сработает”, и эффект снова проявится. Потому что Модель "помнит" ощущение поручня эскалатора рукой, и "включается" даже при одном таком сигнале.

Точно такие же модели возникают в мозгу во всех случаях, когда повторяется многократно одно и то же действие. И во всех этих случаях МОДЕЛЬ - это не только стереотип реакции, но и быстрый прогноз ситуации, потому что вначале идет прогноз, а потом - действие. В МОДЕЛИ, сформированной в мозгу, прогноз и действие неразрывно связаны самой структурой модели.

Возникновение сознания

Как нам теперь уже ясно, для возникновения такой штуки как сознание (я намеренно употребил слово "штука", потому что мы пока не знаем, что это такое на самом деле) необходим целый ряд условий, и целый ряд физических систем.

Модель, позволяющая прогнозировать развитие событий и предпринимать какие-то действия, является необходимым условием возникновения так называемого "сознания". Но условием недостаточным. Сознание начинает возникать там, где начинает возникать знаковая система обмена информацией. Но и этого недостаточно. Пчелы могут сообщать друг другу с помощью жестов о местонахождении медоносных растений. Но считается, что пчелы не обладают сознанием, хотя, как я уже говорил, понятие сознания не определено, и поэтому непонятно, как можно утверждать, есть оно или нет, когда непонятно, что это такое?

С другой стороны, глухонемые от рождения люди общаются между собой знаками. Так было и во времена, когда не было письменности. Но никто не возьмется утверждать, что поскольку такой человек не слышит и не говорит, значит, он не имеет и сознания. Какая же разница между ним и пчелой?

Считается также невозможным утверждать, что сознание возникает тогда, когда возникает понятие "Я". Иначе придется признать, что малолетние дети сознанием не обладают.

Кроме того, высшие животные, например, собаки во взрослом состоянии обладают весьма высоким уровнем развития и памяти, гораздо более высоким, чем новорожденный младенец. Однако почему-то считается, что у собаки души и сознания нет, а у младенца - есть.

Во всех рассуждениях о наличии или отсутствии сознания есть больший или меньший элемент спекуляции - религиозной, политической и прочей. При всем этом психологи, специальность которых - исследование души ("психо"), всячески избегают рассуждений о предмете своего исследования, в самом лучшем случае говоря: "Ну, это же каждому ясно! Зачем вы делаете вид, что не понимаете? И что собственно вы хотите доказать? Что это мы не понимаем, о чем говорим?"

Мы действительно не понимаем, как можно оперировать с неопределенными терминами, если вы не хотите, чтобы ваши выводы были политизированы, то есть использованы в самых грязных целях. Нечего доказывать и не о чем говорить, если предмет обсуждения не существует, а существует НЕЧТО, что ПРОЯВЛЯЕТ СЕБЯ в наших собственных ощущениях как..... и вот тут-то начинается темный лес. Потому что в ряде случаев животные ведут себя так, как будто они понимают, что нужно делать, а чего нельзя, то есть - проявляют целесообразное поведение. Потому что маленькие дети не способны делать то, что умеют делать животные. Потому что в этом вопросе нет ясности. Потому что он запутан донельзя.

Я всегда хотел внести хоть какую-то ясность в этот запутанный веками вопрос. А для этого вначале необходимо ответить на другой вопрос - что такого есть в природе человека, что ПРИНЦИПИАЛЬНО отличает его от животных? И можем ли мы, основываясь на этом различии, объявить человека высшим существом, дав ему еще при этом и право лишать животных жизни? А иначе наше поведение принципиально ничем не отличается от расовой дискриминации.

Забегая несколько вперед - я действительно хочу доказать, что нет и не может быть в пределах планеты Земля НИКАКИХ оснований для того, чтобы объявить человека существом, имеющим право убивать других животных и проявлять по отношению к ним какое-то видимое насилие (если не говорить о чрезвычайных обстоятельствах.) Высокоразвитый мозг для того и дан человеку, чтобы использовать его для установления полной гармонии существования всего живого на Земле. Беречь и охранять! Если вам не нравится большое количество мух в вашем доме или городе - не создавайте условий для их массового размножения, а для этого, в свою очередь, нужен определенный способ поведения, который в просторечии называется "культура". Но ловить их липучками и уничтожать химически - уже, может быть, неправильно с этой точки зрения. Потому что, в конце-то концов, даже такая мелочь влияет на нашу мораль.

Итак, мы выяснили, что в мозгу человека (и, по-видимому, многих млекопитающих) возникают особые структуры, оценивающие внешнюю ситуацию и на основании этого управляющие поведением всего организма. Комплекс этих структур, сопряженный с центрами удовольствия и неудовольствия (ЦУ и ЦН) мы называем Центральный Процессор.

- Но ведь, кажется, признано, что сознание есть у человека, и отсутствует у животных?

- А откуда вы это знаете? Как вы можете это утверждать, если не можете определить, что такое "сознание"?

- А вы - можете?

- Думаю, что да. Сознание, как знакомое нам всем необъяснимое явление, базируется, на возможности человека говорить и понимать знаки (в частности – речь). Но не просто знаки, а сравнительно длинную последовательность знаков, используя эволюционно и цивилизационно возникшую у человека значительно большую память, чем у животных. При этом маленькие дети могут говорить и понимать в определенных пределах, но это не значит, что у них есть сознание. Вспомните себя в раннем детстве. Ведь вы наверняка можете вспомнить свою жизнь только с какого-то определенного момента, а что было раньше - не помните совершенно. Для вас лично совершенно безразлично, родились ли вы на свет в свой день рождения или на пару-тройку лет раньше - вы все равно ничего не помните. Хотя вы жили, ели, пили, гуляли и даже разговаривали! Вы обменивались с окружающим миром огромным количеством знаковой информации. Вы жили на свете, но НЕ СОЗНАВАЛИ этого. Но ведь это все равно, что вы никогда не жили! А ведь память у вас была и неплохая! Почему же вы ничего не помните? Зато, начиная с какого-то момента, вы помните очень многое, если не все, как утверждают некоторые исследователи.

Замечено, что чаще всего момент, начиная с которого вы можете вспомнить хоть что-то о своей жизни, совпадает с "отделением" себя от окружающего мира, когда ребенок начинает говорить о себе "Я", а не в третьем лице, как до этого, повторяя обращенные к нему слова взрослых.

- Саша, хочешь кашу?

- Саша хочет кашу.

- Но тогда получается, что маленькие дети до этого момента не обладают сознанием! Значит, к ребенку можно относиться так же, как и к щенку? Что за ерунда?

- Конечно ерунда! Вы выворачиваете проблему наизнанку! Это к щенку нужно относиться так же, как к вашему собственному ребенку! Ко всякому высокоорганизованному существу, не проявляющему признаков агрессии, следует так относиться!

Другое дело, что широкое общественное мнение к такому повороту дела не готово. Ситуация на Земле сегодня такова, что одни народы считают себя выше других, и готовы людей убивать, а не то, что котят топить. Все, что мы говорим о душе у животных, сегодня политически неактуально, смешно. Даже людей нельзя убедить не нападать на других людей. И поскольку вообще никого нельзя ни в чем убедить, то можно лишь воздействовать на Природу и общество таким образом, чтобы у них не было такой необходимости и возможности.

Вернемся же к вопросу о сознании. Тут все дело в объеме памяти и в свободе передвижения в поисках пищи, прежде всего. В какой-то момент объем наличной и потенциальной памяти становится столь большим, что "количество переходит в качество". Возникает некое новое качество в операционной системе мозга, которое мы называем сознанием, но не можем определить, что это такое. Внешне никакого принципиального изменения мы не наблюдаем, кроме того, что ребенок на словах начинает отделять себя от окружающей среды. У некоторых это может произойти и в три, и даже в четыре года. Но поведение при этом принципиально не меняется, оно не становится более разумным, более целесообразным. Степень разумности и целесообразности поведения ребенка повышается с момента рождения непрерывно, и никакого качественного скачка никто никогда не наблюдал, кроме вышеупомянутого "самоотделения" от внешнего мира. Да и само это отделение выглядит весьма условно - раньше ребенок говорил "Саша хочет кашу", теперь - "Я хочу кашу", но как раньше, так и теперь Саша имел желание, и он его сумел выразить в знаковой системе. Когда мой кот хочет кушать, он приходит ко мне в кабинет и говорит "Мяу!" Он пользуется знаковой системой как бы сознательно, на уровне даже более высоком, чем плачущий в пространство от голода младенец. Кот не просто мяукает, он приходит ко мне и ГОВОРИТ: "Мяу". И выглядит это вполне сознательно. Так у кого и на каком уровне есть или нет сознания?

Я могу предложить только одно объяснение. Вы его можете принять и попытаться "поиграть с ним". Это не опасно, будут придуманы еще 20 определений сознания, пока удастся хоть как-то объяснить, что это такое на самом деле. Но наше объяснение "вписывается" в нарисованную нами ранее картину мира.

Оперативная память и сознание

Я думаю, что самоотделение от окружающего мира происходит в тот момент, когда сложность созданной в мозгу ребенка МОДЕЛИ окружающего мира действительно превышает определенную величину. Но дело здесь не просто в количестве, а именно в качестве. Количественное усложнение мозга ОБЫЧНО идет одновременно с усложнением его структуры, усложнением качественным, если конечно ребенок воспитывается людьми, а не в стае обезьян. И в тот момент, когда сопроцессорное окружение ЦН и ЦУ и их "программное обеспечение" становятся достаточно сложными, возникает возможность появления так называемой оперативной памяти.

Если животное или младенец способны реагировать на сигналы действием или словом, это может осуществляться простейшим способом, аналогично тому, как вырабатывается условный рефлекс у собаки по Павлову (многократным повторением), в результате чего в мозгу формируются структуры типа РСОС, способные отличить один сигнал от другого.

При дрессировке животного обычно требуется, чтобы оно однозначно реагировало на поданную команду или знак. За редким исключением животное не способно отреагировать на последовательность двух или, тем более, трех команд, если они подаются в различной комбинации. Это происходит потому, что животное или маленький человек не в состоянии запомнить на длительное время какой-то условный знак, команду. Спустя несколько секунд знак забывается, и можно подавать следующий знак в расчете получить очередную реакцию.

ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ (возможно, не скачком) появляются тогда, когда поданный сигнал не забывается сразу, а некоторое (на первых порах хотя бы и небольшое) время "удерживается в памяти". Современная наука о мозге считает, что это вполне возможно, даже вычисляются средние времена нахождения информации в кратковременной памяти, прежде чем она “поступит в долговременную память”.

Считается, что кратковременная память может быть основана на циркуляции поступившей информации по неким замкнутым цепям. Не вдаваясь в детали можно считать приблизительно, что появление таких замкнутых цепей в большом количестве является необходимым условием того качественного скачка, которое называется переходом к сознанию. Каждый родитель играл со своим двухлетним ребенком в кубики или шарики: "Дай красный! Дай зеленый! Нет, зеленый, а не желтый!" и мог наблюдать, как путем проб и ошибок ребенок приходит к правильному результату. Внешне кажется, что он научился отличать красный от зеленого и желтого, и вообще научился различать цвета. На самом же деле вы вместе с ним прокладываете путь к возникновению у него сознания. Что собственно при этом происходит?

Можно показать, последовательно разбирая операции, что возникает замкнутая петля циркулирующей информации о том, что требуется "Дать красный". Затем уже на эту петлю наращиваются другие петли. В результате образуется сравнительно мощный пучок нервных путей, по которым информация может циркулировать десятки секунд, и именно этого не могут животные. Скорее всего - по чисто физиологическим причинам, а может быть и потому, что ими никто всерьез не занимался до тех пор, пока американские ученые не научили обезьян нажимать кнопки на компьютере, и при этом выражать довольно сложные мысли. Потому что именно сигнал, более или менее длительное время циркулирующий в кольце оперативной памяти, мы и называем "мыслью".

Вы можете задать законный вопрос - почему именно в кольце? Возможности сегодняшних ЭВМ таковы, что информацию в оперативной памяти можно хранить и другим способом! И гораздо большую информацию! И гораздо большее время! Значит ли это, что современная ЭВМ может обладать сознанием?

Да, именно так. Дело, конечно не в носителе информации и не в способе ее запоминания. Мы уже говорили, что современные ЭВМ просто не имеют органов движения, позволяющих им вести существование, независимое от человека и при этом самообучаться. Опыты по созданию таких машин, предпринимавшиеся на заре развития ЭВМ, затем прекратились. Не было коммерческого (общественного) заказа. Но в последнее время, в связи с бешеными темпами развития микроэлектроники, стало коммерчески выгодно начать выпуск "живых" игрушек для детей. Это животные, которых трудно отличить от настоящих животных не только по виду, но и по поведению, и которые обучаются (дрессируются). Это "живые" куклы и компьютерные игры. Уже созданы сторожевые собаки. Отсюда только один шаг до возникновения у них сознания.

Как только возникает длительная оперативная память, возникает возможность наращивания объема запоминаемой информации. Циркуляция информации в кольце имеет принципиальное отличие от более простой системы - она как бы заменяет многократное повторение одной и той же информации. Это можно показать на простом примере. Если период циркуляции равен, например, 1 секунде, а информация может удерживаться в кольце 15 секунд, и в течение этого времени под ее воздействием, естественно, будут расти другие нейроны, то это будет эквивалентно тому, что на обычную простую систему такая информация должна бы быть подана 15 раз! Это принципиальное отличие позволило человеку сразу выйти из ряда всех животных. Он стал способен запоминать быстро и много. А значит, и темпы роста мозга резко увеличились. Не исключено, что именно это и было причиной превращения человека в прямоходящее существо, потому что все эти структуры наращивались в непосредственной близости и в тесном физическом контакте с вестибулярным аппаратом. Именно той причиной превращения человека в "прямоходящего", которую никак не может найти современная наука.

И все равно в конце остается самый проклятый вопрос - да, есть центр, в который поступает поток импульсов, оцениваемый этим центром как запредельный, после чего центр автоматически выдает на периферию поток управляющих импульсов. Рука, например, автоматически отдергивается. Если поток импульсов ниже, рука может и не отдергиваться, но организм "ощущает" боль. Или температуру.... Почему промежуточные нейроны не "ощущают", почему они только сигнализируют?

Потому, что лишь КОЛЬЦО с постоянной циркуляцией представляет собой СОЗНАНИЕ. Потому что только благодаря КОЛЬЦУ, по которому информация может циркулировать сравнительно долгое время мы в частности способны запоминать боль и другие раздражители. (Некоторые события, однако, например роды, происходят на фоне столь высокого уровня гормонов, что впоследствии женщина забывает об этой боли, ни одна из них ее толком не помнит, и именно поэтому снова способна идти на беременность, иначе бы прекратился род человеческий.) Информация, циркулирующая в Кольце, одна только и относится к нашему представлению об окружающей действительности. Любая другая информация, поступающая одновременно от других органов чувств, но в Кольцо не попадающая, нами не воспринимается, никак не идентифицируется, и потому как бы не существует вообще. До тех пор, пока Центр Неудовольствия в ЦП на нее не отреагирует.

У Кастанеды и других авторов описаны реально работающие упражнения, позволяющие "остановить поток сознания". При этом человек находится в состоянии, когда он лишь воспринимает окружающий мир, но ничего о нем не “думает”. "Кольцо сознания" разорвано, ни одно ощущение не порождает собственных мыслей по этому поводу.

В свою очередь наличие КОЛЬЦА неизбежно должно приводить к непрерывной циркуляции по нему некоей оперативной информации, соответствующей сиюминутному состоянию организма и восприятию окружающей обстановки. Часть этой информации запоминается структурами РСОС, окружающими кольцо, и в дальнейшем может быть воспроизведена при подходящем сочетании сигналов в кольце. С этого времени человек может вспомнить все, что с ним случилось, с этого времени он "помнит себя", даже если в то время он еще не отделял себя от мира и говорил о себе в третьем лице. С этого времени у человека возникает действующая модель окружающей среды, так называемое "сознание" - непрерывная циркуляция в мозгу по многочисленным петлям информация о состоянии окружения.

Когда человек "теряет сознание", все системы продолжают работать, и даже те, за функционирование которых отвечает головной мозг. Скорее всего, прекращается поток непрерывной обработки внешней информации, в результате чего разрушается Модель внешнего пространства. Центры "ЦУ" и "ЦН" вообще перестают принимать информацию.

Все, что здесь было сказано, не является плодом воображения и "потоком слов" - за каждым словом стоит возможность более детального описания "механизма" происходящих процессов. Я вынужден привести эти рассуждения в весьма сжатой форме лишь из-за отсутствия времени. Все это можно показать более подробно, найдя все необходимые сведения в современной научной литературе.

Таким образом, мы приходим к выводу, что "сознание" в понятных нам всем его проявлениях свойственно не только человеку, но, в несколько меньшей степени - высшим обезьянам и, возможно, многим млекопитающим, что доказывается возможностями их дрессировки. Новорожденные младенцы и очень маленькие дети, по-видимому, сознанием не обладают, они имеют лишь потенциальную возможность его получить, общаясь с родителями.

Но не надо при этом забывать, что они имеют и еще и "душу" - сформированный еще до рождения "ЦП-товвер", накопивший в себе некоторые определенные "врожденные" реакции на поступающую информацию. И вот именно этот-то "товвер" я и считаю ответственным за формирование в процессе роста человека его так называемого психотипа. С помощью этого товвера после рождения производится непрерывная оценка всего, что случается с организмом. Именно это и имел в виду Юнг, когда выделил "чувство" как одно из свойств личности, назвав его "иррациональным" свойством, не поддающимся осмыслению. Многие люди неизвестно почему с самого рождения знают, что такое хорошо, и что такое - плохо.

Итак, СОЗНАНИЕ есть непрерывно циркулирующая по замкнутым каналам мозга информация, в целом представляющая собой модель окружающего мира (а у человека - и модель внутреннего мира), включая и положение субъекта в этом мире (под субъектом мы понимаем владельца мозга) и его состояние.

-И все? - спросил кто-то.

-Да. И все. Но если вы думаете, что это слишком просто, то это не совсем так. Это просто настолько, чтобы служить ориентиром, точкой отсчета, определением. Какие мы должны сделать выводы из этого - другой вопрос.

-Значит, по-вашему, и муравей обладает сознанием? И мой домашний компьютер?

-Муравей - нет. Я уже говорил. В его мозгу нет структур, обеспечивающих длительную циркуляцию информации. Ваш компьютер? Не обладает. ПОКА не обладает. Но в принципе может обладать, если ему предоставить определенные возможности. Вопрос только в уровне этого так называемого "сознания". Да, животные "не сознают" многих вещей. Но, во-первых, у многих из них, как у муравья, например, "кольцо сознания" (я буду так называть кольцевой регистр, по которому может циркулировать поступившая извне информация) либо отсутствует, либо очень нестойкое. Кратковременная память слишком уж кратковременная. Большинство низших животных совершенно не помнят того, что было с ними 5-10 минут назад. Они живут в точно таком же режиме времени, как и семимесячный ребенок. Они живут в таком же режиме времени, как вы живете во сне.

Это важно, очень важно! Вспомните, как вы видите сон? Ага!? Во время сна вы не помните того, что было 5 секунд назад! Ваш регистр "СОЗНАНИЕ" отключен, кольцо разорвано, информация не циркулирует, модель восприятия не работает! Но вы же как-то реагируете на события, которые вы "видите" во сне?! И иногда достаточно сложным образом, и даже что-то говорите, чувствуете, переживаете! Но через десять минут после того, как проснулись, вы ничего не помните!

Вот он - ключ к пониманию, что такое "сознание", простое определение которому мы только что дали. Простота, она, знаете ли, как говорил один мой друг, критерий истинности.....

Когда вы просыпаетесь, "сознание" (кольцевой регистр) включается, но вы в лучшем случае можете вспомнить только "хвост" сна, который попал в кольцо в момент его включения, особенно если пробуждение произошло достаточно быстро, например - вы испугались во сне и проснулись. Если вы просыпались медленно, через полудрему, шанс "захватить" последний сон невелик. Обычно человеку в течение ночи сны снятся примерно через час, но он их не помнит именно по этой причине, если не просыпается, конечно. Запоминается (да и то не всегда) только сон, который снился перед пробуждением. Однако это все - лишь иллюстрация к нашему определению сознания. Хорошая иллюстрация…

Что касается компьютера, то, если вы его запрограммируете соответствующим образом, он даже может и проявлять признаки сознания. В пределах его собственного представления о мире. Другое дело, что мы отказываемся считать это проявлением сознания, и последнее время избегаем предоставлять компьютерам самостоятельность. Однако, можете попробовать. Опыты такие были и весьма успешные. В Америке уже давно компьютеры по телефону развлекают домашних хозяек, которым не с кем поговорить. Это оказался неплохой бизнес. При этом невозможно понять, разговаривает ли с вами обычный человек, или компьютер. А как еще вы можете установить, есть ли сознание у субъекта или объекта, с которым вы общаетесь, или нет?

Если вы об этом спросите у психолога, он, безусловно, ответит отрицательно. Потому что по его УБЕЖДЕНИЮ (как правило, ни на чем не основанному) у "железяки" (так они называют компьютеры) не может быть сознания. Выходит, что у машины не может быть того, о чем мы знаем только то, что мы не знаем, что это такое! Хороша логика, ничего не скажешь! Понятно, почему представители естественных наук как 100 лет назад, так и теперь, с большим трудом могут общаться с психологами?

Однако "вернемся к нашим баранам"... Данное нами определение "сознания" полезно еще и тем, что оно позволяет нам определить, что же такое - "бессознательное". Поистине шедевральное определение было дано не так давно в книжке некоего Молодцова: "Бессознательное - это то, что не входит в сознательное". ("Умри, Денис, лучше не напишешь" - как сказала императрица Фонвизину по поводу его "Недоросля"). Однако, если вы думаете, что у Юнга - точнее, то ошибаетесь.

Не посягая на лавры Молодцова, мы все-таки дадим здесь и наше собственное определение.

Бессознательное - это та информация, которая не циркулирует по "кольцу", но которая может влиять на циркулирующую информацию.

- И....?

- И все! - усмехнулся Н. - Так просто? Да нет, не очень то просто. Если бы мы не понимали на самом деле, как запоминается информация в мозге, это определение встало бы в один ряд со столь же бессодержательными другими определениями. Но мы с вами уже знаем, что информация в мозге запоминается в виде структур(!), которые представляют собой регистры с обратными связями. Эти регистры не просто имеют прямой контакт с "кольцом", чаще всего они сами - часть этого кольца. И если информация проходит по кольцу, она как бы "касается" этих регистров, касается некоторой их части, скажем - десяти клеток из 100. И регистр иногда может быть возбужден информацией кольца, если последовательность символов соответствует той, которая запомнена в структуре регистра. И тогда регистр сам начинает выдавать запасенную в его структуре информацию. Это и есть АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ. Как видите, пока наша гипотеза объясняет все известные основные явления, сопутствующие работе мозга. И объясняет сравнительно просто и непротиворечиво. Это дает нам уже некоторую уверенность, да? Вопросы есть?

-Есть. В ваших рассуждениях мы до сих пор не услышали слова "разум". Это случайно или нет?

Разум

-Нет, не случайно. Мне кажется некорректным и даже излишним обсуждать это понятие. Возможно, мы имеем формальное право создать такое слово, поскольку это позволяет структура русского языка. Но его содержание в любом случае должно быть объяснено как-то иначе, чем "свойство материи". Находясь на пороге 21-го века, пора уже перестать цепляться за обломки хотя и казавшегося прежде красивым, но уже почти развалившегося здания диалектического материализма. Философские "определения" и конструкции почти ничего не дают современной науке, зато являются благодатной почвой для самых различных спекуляций с целью создания новых и укрепления старых вредоносных социальных систем.

Понятие "разум" возникло чисто формально из прилагательного "разумный" (а не наоборот, заметьте!). "Разумный" по-русски исходно значит "очень умный" (такой-растакой). Приставка "рас" всегда означала расширение, увеличение сверх чего-то. В слове "разумный" звук "с" переходит в "з", наблюдается так называемое "чередование согласных". Слово "разумный" применялось вначале как определение к существительному: разумный мальчик, разумное поведение). А затем от него было образовано понятие "разум", столь же неопределенное, как и понятие "сознание".

Но обратите внимание! Понятие "разум" совершенно аналогично понятию "цвет". Предмет может быть синим или красным, и вообще иметь цвет или не иметь его (вода). Но вы же не будете утверждать, что "цвет - это свойство материи"? (Хотя совсем недавно были времена, когда считали именно так.) Развитие физиологии привело нас к пониманию, что цвет - это результат нашего собственного общения с предметом. Мы видим, воспринимаем цвет предмета, но это вовсе не значит, что сам предмет его имеет.

Точно так же и поведение живого объекта может представляться нам разумным или неразумным В ЗАВИСИМОСТИ ОТ НАШЕЙ СПОСОБНОСТИ РАЗЛИЧАТЬ эти два вида поведения. При этом в зависимости от обстоятельств, наша оценка может изменяться. Мы можем даже сказать, что такое-то устройство создано неразумно, или какие-то правила установлены неразумно, потому что в них кое-что не учтено. Но это не значит, что объекты нашего наблюдения объективно обладают ЧЕМ-ТО, что мы можем назвать Разумом. Разумное поведение - это целесообразное поведение. Объект ведет себя разумно, во-первых, насколько позволяют его системы управления, и, во-вторых (что немаловажно) - насколько нам вообще известна ЦЕЛЬ его поведения.

Разум - это понятие скорее литературное, поэтическое. Поэт может создать слово "синь" или "лазурь", но за этими словами не стоит никакого объективного содержания, кроме ассоциаций с нашей прошлой жизнью, с нашими впечатлениями юности. А так как мы с вами занимаемся здесь не поэзией, а чем-то вроде науки, то я это литературное понятие "разум" и не использовал.

Интерес

Интерес возникает как результат рассогласования поступающей информации с моделью этой действительности, имеющейся в мозге. В самом деле, даже когда мы говорим о работе какой-то сложной кибернетической системы, реагирующей на внешние раздражения, например о роботе, мы иногда можем сказать, что робот не проявляет интереса к тому или иному объекту.

Интерес - это важнейшая биологическая поведенческая реакция. Животное только тогда может выжить, когда способно найти пищу в окружающем мире. А найти ее оно может только тогда, когда у него в мозгу имеется модель этого мира, то есть оно точно знает, где и что в этом мире находится. И после этого либо может эффективно запомнить места кормежек, водопоя и безопасного ночлега, либо "тыкаться" как слепой котенок в случайные места, и в результате либо погибнуть от голода, не найдя пищи за ограниченное время, либо стать жертвой хищника, обладающего такими способностями.

В замечательной книжке "Все о мышах" очень хорошо описано поведение мышей, впервые попадающих в новую обстановку. Первое, что они начинают делать - это исследовать окружающее пространство, очевидно с целью получения о нем детального представления (где и что "плохо лежит"). После запоминания местообитания (создания рабочей модели пространства) и нахождения источников пищи они прекращают поиск, и начинают вести обычный образ жизни, не проявляя никогда больше такой поведенческой реакции, не проявляя "интереса" к окружающему миру, до тех пор, пока в нем не появится какой-то новый предмет, или мышь не будет пересажена в новую обстановку. Как только она обнаруживает, что новый мир чем-то отличается от старого, что старая модель не работает потому, что слишком много возникает сигналов рассогласования с новой реальностью, поведенческая реакция "интереса" вновь возникает и так далее. Ситуация полностью аналогична той, как если бы вы оказались на долгое время в темной комнате. Через некоторое время вы, гарантирую, настолько бы точно знали, где что расположено, что могли бы свободно ходить по комнате, не натыкаясь на мебель, как если бы в комнате было светло.

По наличию такой поведенческой реакции (и при возможности ее выявить, конечно) можно с уверенностью сказать, что в мозгу данного живого организма формируется и работает Модель Окружающего Мира, а стало быть, это животное не только обладает ощущениями и эмоциями, но и памятью.

Желание

Это тоже сигнал рассогласования в Модели, сигнал рассогласования ее устойчивого состояния с данными, поступающими в нее. Но в отличие от только что рассмотренного случая ("интерес") данные эти поступают изнутри организма, а не извне.

Желание - это внутреннее состояние рассогласования. В самом общем виде можно сказать, что когда аккумулятор питания теряет заряд ("садится"), то в системе, следящей за его состоянием, возникает "желание" подзаправиться.

Путаница возникает именно потому, что обычно мы говорим об осознанном желании, а о неосознанном (подсознательном) - умалчиваем.

В тот момент, когда младенец видит яркую вещь, он хочет попробовать, можно ли ее съесть. Это происходит в период перед едой, когда кушать хочется, но не сильно. Беспорядочные движения рук, наконец, достигают цели. Рефлекс закрепляется.

Но эту "еду" есть нельзя, она невкусная. Это уже другая "петля".

По мере того, как он обучается ползать и ходить, по одному единственному импульсу "хочу" включаются целые комплексы и системы мышц. Когда олененок встает на ноги, в действие включается столько же систем. Чем больше животное, тем больше и мозг. Но он занят в основном сенсорной информацией. Высшие животные наверняка создают модель окружающего мира. Иначе бы они не могли даже ходить по пересеченной местности, а не то, что бегать.

Прежде, чем животное поставит ногу на землю, должна быть возбуждена пространственно-временная структура, и ожидаемый сигнал должен совпасть с реальным по форме и по времени. Если такого сигнала нет, то возникает сильное рассогласование, центр должен его почувствовать и немедленно принять меры, внести коррективы.

После подкрепления достигнутого успеха, сигнал посылается в центр удовольствия. Но сигналы рассогласования и подтверждения могут возникать и обычно возникают в разных областях мозга. Поэтому от центра удовольствия (ЦУ) и центра неудовольствия (ЦН) должны в разные стороны расходиться линии связи.

ЦУ выдает сигнал о своем срабатывании путем выбрасывания в кровь эндоморфинов и других веществ, закрепляющих образовавшиеся связи. В свою очередь органы, реагируя на эндоморфины, выдают ответные сигналы, которые попадают опять в ЦУ, и он их интерпретирует как приятные ощущения.

Первичное состояние удовольствия - "полный кайф" - возникает еще в младенческом возрасте и даже до рождения, как я уже объяснял.

Эмоция

К моменту рождения нервные волокна от клеток центров ЦУ и ЦН протягиваются ко всем зонам головного мозга: как к зонам, воспринимающим внешнюю информацию (и, естественно, обрабатывающим ее), так и к зонам, управляющим движениями органов животного и получающим информацию от них об их состоянии и положении. Каждая возникающая ситуация сопровождается наличием или отсутствием боли (или по крайней мере неприятных ощущений). Как мы уже знаем, боль - это реакция ЦН на поток импульсов, мощность которого выше определенной допустимой величины (как устанавливается уровень допустимости - вопрос отдельный). По-видимому, мозг устроен таким образом, что при возникновении запредельного потока импульсов по любому из каналов, сигнал об этом попадает в ЦН. Скорее всего, младенцы часто плачут именно от сильных раздражителей, от новых образов, ранее не встречавшихся.

Характернейшим примером этого является реакция многих младенцев на "дядю с бородой" или "дядю в очках", если до этого среди близких к ребенку родственников таких образов не встречалось. Именно этим и должна определяться "сильная" психика или "слабая" - вся разница лишь в уровне порога мощности импульсов, на которую реагирует ЦН.

Будучи включен этим потоком, ЦН выполняет следующие операции. Прежде всего, включается система отпугивания противника - громкий крик, возможно мочеиспускание. Кроме этого, включаются различные железы внутренней секреции, в частности надпочечники, вырабатывающие адреналин, который, выбрасываясь в кровь, в свою очередь производит в различных частях организма самые различные действия, в том числе повышает степень свертываемости крови, что совершенно необходимо при возможных ранениях. В общем и целом организм приводится в состояние "боеготовности номер один".

Но нас сейчас во всем этом интересует только одно - запоминается "образ врага" (зрительный, слуховой или даже обонятельный). В мозгу под влиянием слабых доз гормонов, выработанных центром ЦН с помощью подчиненных ему желез внутренней секреции (ЖВС), формируются опознающие нейронные структуры. Это происходит во всех областях мозга одновременно, и если в той или иной области в данный момент также имеются некоторые потоки импульсов от внешних раздражителей, то "образы" этих раздражителей запоминаются как сопутствующие, как ситуация, при которой возникло главное раздражение, вызвавшее болевой эффект.

Процесс запоминания информации у животных происходит значительно медленнее, чем у человека, и обычно в результате многократного повторения той же ситуации. Как правило, чем выше животное в эволюционном ряду, тем меньше повторений требуется для запоминания ситуации (исключения встречаются, в частности - крысы).

Такой механизм имеет явно выраженный защитный характер, так как, запомнив ситуацию, в которой встретился "образ врага", то есть сопутствующие этой ситуации признаки, можно заранее подготовиться к неприятности, обнаружив еще не самого врага, а лишь обычно сопутствующий его появлению признак. Таким образом, ЦН оказывает основное защитное действие на живой организм при возникновении опасностей со стороны внешней среды. Это - его главная биологическая функция. Комплекс ощущений и реакций, возникающих в организме при наличии образа врага (и даже при только при наличии признака, сопутствующего его появлению), мы в просторечии называем страхом.

Мы здесь рассмотрели самый простой случай условного рефлекса, а бывают и более сложные, с вторичным раздражителем, также начинающим действовать при совместном появлении с первым даже в отсутствие главного раздражителя.

Внутри организма на ЦН оказывает прямое воздействие "центр голода", группа клеток, расположенных в гипоталамической части мозга, и следящих за уровнем сахара в крови.

Другой центр, центр удовольствия (ЦУ), также имеет явную биологическую направленность на выживание. Он ответствен за выбор условий отдыха организма и за обеспечение эффективного воспроизводства. Работает он приблизительно таким же образом, мы не будем на этом пока останавливаться. Но будем иметь в виду, что возник этот механизм еще у самых простых организмов на основе "тропизма" - механизма автоматического поиска наиболее благоприятных условий существования.

Само по себе возбуждение ЦУ еще не вызывает так называемой "положительной эмоции". При его раздражении ЦУ вырабатывает особые вещества - эндоморфины. Эти вещества, носящие общее название гормоны, выбрасываются в кровь и поступают, в частности, в мышцы. Здесь они вступают в обменные процессы в мышечных клетках и приводят к слабым раздражениям нервных волокон, идущих от мышц к ЦУ. (Следует иметь в виду, что эта передача может осуществляться не "напрямую" по каналу "мышца-центр", а косвенно, через области мозга, осуществляющие прием тактильных ощущений и управление мышцами, с которыми в свою очередь связан ЦУ).

В результате "замыкания кольца обратной связи" возникает более или менее устойчивая "петля", в просторечии и называемая "эмоция".

ЦУ и ЦН находятся в мозгу территориально достаточно близко, и связаны между собой. Обычно они работают "в противофазе" - возбуждение одного подавляет активность другого. Это явление хорошо всем известно на собственном опыте. Самое простое и часто встречающееся проявление этого - когда что-то сильно болит, то ни о чем больше думать не хочется, даже об удовольствиях. И, наоборот, при сильном (например, половом) возбуждении больные органы как бы перестают болеть.

Вот на этих-то "двух китах", двух нервных центрах ЦН и ЦУ, и возводится небоскреб нашего представления об окружающем нас материальном мире. Строительство этого здания начинается даже не с момента рождения, а задолго до него. Именно там и тогда закладываются основные свойства того или иного типа психики, иногда называемого в психологии "психотипом".

Теперь настало время указать на важные особенности нервной системы каждого отдельного человека. Под нервной системой мы здесь понимаем не только собственно нервную ткань, но и железы внутренней секреции (ЖВС), которые находятся под управлением или воздействием нервной системы. После того, как на железу внутренней секреции поступил сигнал от нервного центра, по тем или иным причинам "сработавшего" под воздействием ситуации, события могут развиваться по различным сценариям. Дело в том, что у разных людей железы внутренней секреции могут обладать разной чувствительностью к потоку импульсов от нервной системы. Даже если ситуация диагностирована ЦН как опасная, ЖВС может выбросить в кровь большее или меньшее количество гормона. В результате эмоция страха может и не развиться. Или наоборот, человек может впасть в страх, в панику при малейшем намеке на опасную ситуацию, даже если реально ему ничего не угрожает. И здесь очень трудно (иногда невозможно) отделить так называемую психическую реакцию от чисто физиологической.

Это легко понять на простом примере - жарким днем одни люди потеют сильно, а другие - совсем не потеют. Потовые железы работают по тому же принципу, что и все остальные железы внешней и внутренней секреции. Но у одного человека они работают так, а у другого - иначе.

Далее, после того, как опасность (реальная или мнимая) миновала, уровень гормонов в крови, выброшенных ранее из ЖВС, может понижаться быстрее или медленнее. В первом случае человек быстрее успокаивается, во втором - состояние возбуждения может продолжаться достаточно долго.

Эти и только эти явления, сопровождающие работу нервной системы человека и животного мы должны называть ЭМОЦИЯМИ. ЭМОЦИИ - это физиологические состояния организма и его нервной системы, связанные с работой желез внутренней секреции, и возникающие автоматически при решении жизненных задач, связанных с выживанием организма, с угрозой его благополучию или существованию (причем к последнему можно отнести и вопрос продолжения рода), в том числе и как вида. ЭМОЦИИ возникают как у людей, так и у животных.

Вот какие сложные процессы скрываются за, казалось бы, простыми психологическими определениями.

Все это дает нам возможность более или менее точно определить, что же такое ощущение, эмоция, чувство. С первыми двумя понятиями мы уже познакомились. Понятие "чувство" относится и применяется преимущественно к человеку, считается, что животные ЧУВСТВАМИ не обладают, хотя это утверждение оспаривается слишком многими натуралистами, чтобы принимать его на веру. Все дело тут в определении понятия "чувство".

ЧУВСТВО (в обычном понимании этого слова в русском языке) это ЭМОЦИЯ, но возникшая не столько в результате непосредственного действия ВНЕШНЕГО раздражителя, сколько в результате действия раздражителя ВНУТРЕННЕГО, чисто физиологического или же - как результат памяти о предыдущих событиях.

Не случайно по отношению к голоду используется термин "чувство голода" , а не "эмоция голода".

Судя по всему, Карл Густав Юнг вкладывал совершенно другой смысл в это слово. В его определении "чувство" - это оценка ситуации на уровне, который не определяется осознанием этой ситуации, логикой событий. Человек чувствует, что вот это - хорошо, а вот это - плохо. Поэтому и это свойство человеческой психики Юнг отнес к свойствам "иррациональным", то есть не определимым логически, разумом. Эта разница в толкованиях (объективно связанная с разницей понятий в русском и немецком языках) привела к невообразимой путанице в головах и произведениях некоторых современных писателей-психологов.

Безусловно, на ранних этапах развития человеческого общества эмоции часто помогали решать задачи выживания. Это происходило как при встрече с внешним врагом, так и в отношениях между соплеменниками, внутри человеческого общества. На более поздних этапах, в последнее время, когда задача выживания в развитом обществе решается чаще всего не силой и угрозами, а умом и сообразительностью, хитростью, само наличие и тем более проявление эмоций не всегда можно считать полезным. Почти во всех случаях при необходимости решать конкретные технологические задачи, эмоции чаще всего вредны. В тех случаях, когда задача не решается (даже если речь идет о взаимоотношениях людей), возникновение эмоций (положительных или отрицательных - неважно) чаще всего не помогает решить задачу. Напротив, появление эмоций ограничивает возможность использования разумных способов для решения задачи, сводя их либо к перебору возможностей, либо даже к силовым методам чисто животного происхождения, либо просто к панике. При все большем воздействии эмоционального фактора на организм различные люди все меньше отличаются друг от друга, а проявление эмоции в чистом виде напоминает психоз.

---